Применение виртуальных лабораторий в различных областях и их влияние на оценивание
DOI:
https://doi.org/10.52171/herald.374Ключевые слова:
виртуальная реальность, виртуальные лаборатории, системы оценивания, обучение на основе симуляций, модель обучения на основе практики, статистический анализАннотация
В статье рассматривается применение виртуальных лабораторий в таких областях, как физика, химия и компьютерные сети, а также их влияние на процесс оценивания в обучении. Эксперимент проводился с двумя группами по 24 студента: одна обучалась с помощью виртуальных лабораторий, другая – традиционными методами. Результаты оценивались по пяти показателям: точность, время выполнения, число исправлений по обратной связи, уровень удовлетворённости и ощущение присутствия. Результаты показали, что в области компьютерных сетей виртуальные лаборатории способствовали большей точности, быстроте выполнения и повышенной психологической вовлечённости. В физике и химии результаты отличались из-за сложности визуализации. Анализ подтвердил, что эффективность виртуальных лабораторий зависит не только от технологий, но и от педагогического дизайна и качества опыта.
Библиографические ссылки
1. Ma J., Nickerson J.V. (2006). Hands-on, simulated, and remote laboratories: A comparative literature review. ACM Computing Surveys, 38(3), Article 7.
https://doi.org/10.1145/1132960.1132961
2. Rutten N., van Joolingen W.R., van der Veen J.T. (2012). The learning effects of computer simulations in science education. Computers & Education, 58(1), 136–153. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2011.07.017
3. Makransky G., Terkildsen T. S., Mayer R. E. (2019). Adding immersive virtual reality to a science lab simulation causes more presence but less learning. Learning and Instruction, 60, 225–236.
https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2017.12.007
4. de Jong T., Linn M. C., Zacharia Z. C. (2013). Physical and virtual laboratories in science and engineering education. Science, 340(6130), 305–308.
https://doi.org/10.1126/science.1230579
5. Brinson J. R. (2015). Learning outcome achievement in non-traditional (virtual and remote) versus traditional (hands-on) laboratories: A review of the empirical research. Computers & Education, 87, 218–237.
https://doi.org/10.1016/j.compedu.2015.07.003
6. Tatli Z., Ayas A. (2013). Effect of a virtual chemistry laboratory on students’ achievement. Educational Technology & Society, 16(1), 159–170.
https://www.jstor.org/stable/jeductechsoci.16.1.159
7. Scheckler R.K. (2003). Virtual labs: A substitute for traditional labs? International Journal of Developmental Biology, 47(2–3), 231–236.
https://ijdb.ehu.eus/article/pdf/12705675
8. Gafarzada H., Gafarov A., Khankishiyev I. (2023). The Analysis of Information Processing Methods to Assess Reliability of Machines and Equipment // Azərbaycan Mühəndislik Akademiyasının Xəbərləri, 15(2), 29–41.
https://doi.org/10.52171/2076-0515_2023_15_02_29_41
9. Cohen J. (1977). Statistical Power Analysis for the Behavioral Sciences.
https://doi.org/10.1016/C2013-0-10517-X
10. Ghadeer H., Ahmad A. (2020). The effectiveness of using virtual experiments on students’ learning in the general physics lab. Journal of Information Technology Education: Research, 19, 977-996.
11. Osmanli, T. (2025). AI-enhanced predictive modelling of virtual laboratory microlearning in online distance education. Ingénierie des Systèmes d’Information, Vol. 30, No. 9, pp. 2461-2471.
https://doi.org/10.18280/isi.300920
12. Osmanli, T. (2025). The Impact of Virtual Laboratories on Student Motivation and Academic Performance: An Integrated Fuzzy-Sem and Machine Learning Study. Journal of Applied Engineering and Technological Science (JAETS), 7(1), 414–438.
Загрузки
Опубликован
Как цитировать
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 T.E. Osmanlı, L.N. Əhmədov
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») 4.0 Всемирная.
